◆「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドラインー認知科学を使って民法を学ぶ◆ 新しい民法学習の手法！認知心理学・認知科学を用いて短期記憶から習熟した長期記憶へ。「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドライン。巻末に加賀山茂（名古屋大学名誉教授、明治学院大学名誉教授）による要約と解説も収録。 『民法の事例問題を解けるようになるのはな何故難しいのかー認知科学の知見から民法の学びを考える』 　執行秀幸(元中央大学大学院法務研究科教授)　著 【目　次】 ◆1　はじめに　 1　本稿の目的　 2　背　景　 3　認知科学等の知見を参考にすることの意義　 4　本稿の限界　 5　本稿の構成概要　 ◆2　認知科学等の知見　 1　認知心理学，認知科学とは　 2　記憶のメカニズム　 　⑴　記憶の基本メカニズム　 　⑵　短期記憶　 　⑶　長期記憶　 3　手続き的知識の獲得　 　⑴　手続き的知識・スキルとは　 　⑵　手続き的知識・スキルの獲得に必要なもの　 　⑶　スキル獲得の段階　 　⑷　練　　習　 　⑸　フィードバック　 　⑹　民法学習と手続き的知識　 4　学習の転移　 　⑴　転移概念と転移の難しさ　 　⑵　転移が困難な理由　 　⑶　転移を促進する要因・方法　 　⑷　民法学習と転移　 5　ワーキングメモリ　 　⑴　ワーキングメモリとは　 　⑵　ワーキングメモリのモデル　 　⑶　ワーキングメモリの容量　 6　熟達者と初心者　 　⑴　熟達者を考える意義　 　⑵　熟達者の特徴　 　⑶　民法熟達者の特徴　 　⑷　民法熟達者の問題解決・学習と認知メカニズム　 　⑸　民法学習の目標　 　⑹　民法に関する高度に構造化された知識の構築　 　⑺　民法学習と熟達者研究　 7　認知負荷理論　 　⑴　認知負荷理論を取り上げる意義　 　⑵　内在的負荷と外在的負荷　 　⑶　内在的負荷　 　⑷　外在的負荷　 　⑸　認知負荷理論からみた民法学習のあり方　 8　メ タ 認 知　 　⑴　メタ認知とは　 　⑵　メタ認知の機能　 　⑶　メタ認知の難しさ　 　⑷　メタ認知を促す学習活動　 　⑸　民法学習におけるメタ認知に関する認知科学の知見の意義　 ◆3　認知科学の知見からみた民法学習のあり方　 簡単な振り返りと本稿の目的の確認　 1　民法の事例問題を解けるようになるのは何故難しいのか　 2　認知科学の知見からみた民法学習　 　⑴　ワーキングメモリの制限に対する工夫　 　⑵　知識の構造化　 　⑶　手続き的知識の自動化　 　⑷　メタ認知の意識化　 ◆4　結　語　 ◇執行秀幸先生の認知科学の知見に基づく民法学習法の要約と解説［加賀山茂］