言語学習の体系的メソッドによって聴者には手話を教え、ろう者には手話で日本語文法を指導する、その教授法を公開。ろう者への差別や偏見、手話の世界の問題点にも言及。ろう者と聴者が互いを尊重しあえる社会をつくるために。 【目次】 プロローグ　手話でおこなう日本語講座ーー聴覚障がい者のサリバン先生として 　 第1章　ろう者にとって日本語とはーー大学入学までの長い道 第2章　日本語が苦手な聴覚障がい者が多いわけ 第3章　　知っておきたい「日本語対応手話」と「日本手話」の違い コラム　日本手話独特の「オーバー」 第4章　「聞こえない」ことの違いーー「ろう者」「中途失聴者」「難聴者」「人工内耳装用者」それぞれに異なる大変さ コラム　ドラマや歌の手話　 第5章　手話講習会が受講生を苦しめるなんてーー「手話の世界」で涙した多くの人たち 第6章　　「日本語教師」と「手話通訳士」、二つの資格をもっている理由 コラム　字幕と手話通訳ーー政見放送の経験から 第7章　手話と日本語の指導に不可欠な言語知識ーーテンダーメソッドへ エピローグ　正しい言語知識を広めるために プロローグ　手話でおこなう日本語講座ーー聴覚障がい者のサリバン先生として 　 第1章　ろう者にとって日本語とはーー大学入学までの長い道 第2章　日本語が苦手な聴覚障がい者が多いわけ 第3章　　知っておきたい「日本語対応手話」と「日本手話」の違い コラム　日本手話独特の「オーバー」 第4章　「聞こえない」ことの違いーー「ろう者」「中途失聴者」「難聴者」「人工内耳装用者」それぞれに異なる大変さ コラム　ドラマや歌の手話　 第5章　手話講習会が受講生を苦しめるなんてーー「手話の世界」で涙した多くの人たち 第6章　　「日本語教師」と「手話通訳士」、二つの資格をもっている理由 コラム　字幕と手話通訳ーー政見放送の経験から 第7章　手話と日本語の指導に不可欠な言語知識ーーテンダーメソッドへ エピローグ　正しい言語知識を広めるために