子どもの学びを支え、創造性と自主性を培い、批判的精神を形成する学校図書館。その教育的意義や歴史的経緯を再確認し、外部の力学からの独立を訴え、特定の図書の閉架や「焚書」の検証を通して、子どもの成長に不可欠な対話力を備えたあり方を提言する。 はじめに 第1章　『はだしのゲン』の提供制限問題 　1　『はだしのゲン』が閉架に 　2　世論の動向、そして「撤回」へ 　3　『ゲン』に関する教育委員会会議の内容 　4　『ゲン』問題から学校図書館を考える 第2章　学校図書館の「自主性・自立性」 　1　学校図書館資料に対する「主体性」の確保 　2　学校図書館に関する専門的知識・技能ーー学校図書館担当者、校長の「校務」 第3章　「自ら考え自ら判断」する態度を養うーー「皇国民」教育、「自発的学習」、そして学校図書館への期待 　1　学校図書館の母体としての「新教育」 　2　「批判的精神に乏しく権威に盲従」--言論弾圧の治安立法 　3　「批判的精神に乏しく権威に盲従」--国定教科書による思想統制 　4　「生徒が自ら考え自ら判断」--教育観の転換と学校図書館 　5　学校図書館への期待 　6　教育改革の「視座」としての学校図書館 第4章　教育の多様性、そして学校図書館 　1　教育の多様性ーー教科書との関連 　2　学校図書館資料ーー教育委員会「改革」との関連 　3　「環状」にある民主主義と図書館、そして教育 　4　日本国憲法に規定された人権群ーー図書館、教育と関連して 第5章　学校図書館の力、子どもを変える力ーー「教育課程の展開」「健全な教養」と結び付け 　1　「教育課程の展開」と学校図書館 　2　「健全な教養」の育成と学校図書館 第6章　「ファースト・アメンドメントは、ぼくのものになった」 　1　『誰だ ハックにいちゃもんつけるのは』 　2　「子どもの権利条約」と学校図書館 第7章　検閲は「生徒の知的、精神的成長を妨げる」--『学校図書館の検閲と選択』に学ぶ 　1　学校図書館への「検閲」 　2　「検閲」への対処方法 　3　わが国の問題に引き付けて 第8章　「書物を焼くものは、早晩、人間を焼くようになる」 　1　『アンネ』、相次ぎ破られる 　2　「自由にものが言えなくなる時代」--ナチスによる焚書 　3　アメリカ図書館協会の長き苦闘 　4　『敦煌』--人間の「思い」は時空を超えて