序　章　問題と目的 　1 問題の所在 　2 日本の学校相談活動の課題 　3 本書の目的 　4 本書の構成 第1章　高校の特別なニーズ教育に関する諸外国の実態と日本の課題 　1 諸外国の特別なニーズ教育の特徴 　2 今後の方向性 第2章　日本の学校相談活動の方向性 　1 日本の中高校における相談活動に関する先行研究の概観 　2 高校教育相談担当教師への質問紙調査 　3 コーディネーターとしての教育相談担当教師の可能性 第3章　円滑実践事例におけるコーディネーターの役割 　1 事例研究における研究方法と学校の援助体制 　2 継続的なコーディネーション活動と校内外専門家の効果的な援助（自験例1） 　3 校外専門家への引き継ぎ（自験例2） 　4 校外専門家の特徴理解（自験例3） 第4章　困難実践事例におけるコーディネーターの役割 　1 生徒も教師も疲弊した事例（自験例4） 　2 担任が生徒にかかわろうとしない事例（自験例5） 第5章　コーディネート実践事例に関する総合的考察 　1 コーディネーターが形成した援助体制 　2 高校相談活動におけるコーディネーターの意義 　3 高校相談活動におけるコーディネーターの役割 第6章　総括的討論 　1 本書の総括 　2 高校相談活動への示唆 　3 今後の課題 補　章　コーディネーターの意義 　　　　??校内外チーム援助形成・促進事例と中断・失敗事例より 　1 援助チーム機能を促進した事例（Team Promotion事例）（自験例6） 　2 全ての援助を拒否した生徒への援助体制形成事例（System Formation事例）（自験例7） 　3 校外専門家の引き継ぎに失敗した事例（自験例8） 　4 補章小括??日本の教育問題解決におけるコーディネーター 引用文献 初出一覧 あとがき 索　　引