LDのある子の実態把握から具体的な指導につなぐまでを事例を通して解説する。 支援ツール「LD-SKAIP」の活用法も紹介。 発達障害・特別支援がわかるシリーズ、最新巻！ C O N T E N T S 第1章 適切な仮説に基づく学習指導とは何か ◆小貫　悟 第2章 質問紙形式のスクリーニングによる実態把握 総説　 質問紙形式のスクリーニングに基づく支援の実際 ◆奥村智人 事例1 視覚認知に弱さのある小学2年のAさん ◆奥村智人 事例2 社会性に困難さのある小学5年のBさん ◆山下公司 第3章 流暢さと正確さに基づく支援の実際 総説　 読み・書き・算数の処理と検査について ◆奥村智人・西岡有香 事例3 音読で逐次読みになる小学3年のCさん ◆西岡有香 事例4 計算と文章問題が苦手な小学5年のDさん ◆増本利信 事例5 書字の正確性に弱さのある小学4年のEさん ◆三浦朋子 第4章 つまずき分析に基づく支援の実際 総説　 指導領域・指導目標の設定のためのつまずき分析 ◆小貫　悟・小笠原哲史 事例6 読みにつまずきのある小学4年のFさん ◆林　真理佳 事例7 書きにつまずきのある小学2年のGさん ◆岡田真美子 事例8 注意・集中につまずきのある小学4年のHさん ◆小笠原哲史 事例9 筆算での計算につまずきのある小学4年のIさん ◆飯利知恵子・名越斉子 第5章 適切な仮説に基づく支援ツール ̶ LD-SKAIPの活用法 ◆奥村智人・小笠原哲史