スクールカウンセリングにおける投影描画アセスメント
1 学校不適応に関する研究の動向
1.1 はじめに
1.2 適応(不適応)の概念
1.3 学校不適応に関連するリスク要因
1.4 不適応リスクを緩和するために必要な視点
2 教育現場における描画テストの活用
2.1 はじめに
2.2 教育現場におけるインフォーマルアセスメント
2.3 各技法における研究の動向
2.4 解釈のための視点
2.5 今後の基礎研究の展開に向けて
3 不登校傾向と社会的コンピテンス
3.1 教育現場における社会的コンピテンス
3.2 不登校傾向と社会的コンピテンスの関連の検討
4 学校適応とS-HTPの描画特徴
4.1 描画に現れる不適応のサイン
4.2 学校不適応とS-HTP
4.3 社会的コンピテンスとS-HTP
4.4 S-HTPの形式的描画特徴と学校適応の関連
4.5 考察
4.6 まとめ
5 S-HTPに表現されるパーソナリティ
5.1 S-HTPとパーソナリティ特性
5.2 パーソナリティ特性と描画の形式的特徴の関連
5.3 考察
6 S-HTP描画作品における総合印象評定
6.1 印象評定という解釈視点
6.2 総合印象評定尺度の作成
6.3 考察
6.4 今後の活用に向けて
7 S-HTPにおける人物表現
7.1 人物表現に着目する意義
7.2 性別による人物画特徴の比較
7.3 発達段階・対人関係と人物画特徴
7.4 パーソナリティ特性と人物表現
7.5 考察
8 実際の描画表現に基づいた総合考察
8.1 形式分析
8.2 内容分析
8.3 印象評定
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