1　学校不適応に関する研究の動向 1.1　はじめに　　 1.2　適応（不適応）の概念　　 1.3　学校不適応に関連するリスク要因　　 1.4　不適応リスクを緩和するために必要な視点　　 2　教育現場における描画テストの活用 2.1　はじめに　　 2.2　教育現場におけるインフォーマルアセスメント　　 2.3　各技法における研究の動向　　 2.4　解釈のための視点　　 2.5　今後の基礎研究の展開に向けて　　 3　不登校傾向と社会的コンピテンス 3.1　教育現場における社会的コンピテンス　　 3.2　不登校傾向と社会的コンピテンスの関連の検討　　 4　学校適応とS-HTPの描画特徴 4.1　描画に現れる不適応のサイン　　 4.2　学校不適応とS-HTP　　 4.3　社会的コンピテンスとS-HTP　　 4.4　S-HTPの形式的描画特徴と学校適応の関連　　 4.5　考察　　 4.6　まとめ　　 5　S-HTPに表現されるパーソナリティ 5.1　S-HTPとパーソナリティ特性　　 5.2　パーソナリティ特性と描画の形式的特徴の関連　　 5.3　考察　　 6　S-HTP描画作品における総合印象評定 6.1　印象評定という解釈視点　　 6.2　総合印象評定尺度の作成　　 6.3　考察　　 6.4　今後の活用に向けて　　 7　S-HTPにおける人物表現 7.1　人物表現に着目する意義　　 7.2　性別による人物画特徴の比較　　 7.3　発達段階・対人関係と人物画特徴　　 7.4　パーソナリティ特性と人物表現　　 7.5　考察　　 8　実際の描画表現に基づいた総合考察 8.1　形式分析　　 8.2　内容分析　　 8.3　印象評定