東日本大震災以後も自然災害、ウイルスとの闘いなどが続く。人は「悩む」べきことを十分に悩めないとき、心身症状や問題行動が生じる。教育に関わる人が「悩む」ことを通して再生できること、「悩む」ことをシステムとして大切にする教育環境を創造すること、これが「教育」に対する心理臨床の課題であろう。教育が教えることに偏りすぎ、「育む」空気が薄くなると子どもたちは心の酸欠状態になってしまう。教育のなかに「育み」の観点を通底させる理論と実践の書 第1章：生徒指導と生徒理解　　第2章：進路指導とキャリアカウンセリング　　第3章：生徒指導の実践　　第4章：学校と家庭・各種機関の連携　　第5章：教育とスクールカウンセリング　　第6章：不登校の実態と各種の支援　　第7章：「不登校」から学ぶ　　第8章：子どもが直面しやすい心身の危機とその援助　　第9章：発達障害と学校適応支援　　第10章：子どもの心の発達とカウンセリング　　第11章：授業に活かすカウンセリング　　第12章：学校における緊急支援　　第13章：心理療法の理論と実際　　第14章：カウンセリングを学ぶための体験学習　　第15章：心理アセスメント