教育（心理）学は教育の役に立っているのかーー現場に真摯に向き合い，学習者を支援するカウンセリング，教えあう学びの場をつくり，検証することから研究を産みだしてきた著者らの軌跡を，その方法論から実践のひろがりまでを余すところなく示す． はじめに（市川伸一） 序 章　心理学と教育実践を結ぶために：「実践ベース・アプローチ」とは（市川伸一） 第I部　実践ベースの研究をどうすすめるか 第1章　実践のフィールドをもつには（市川伸一） 第2章　実践ベースの研究の発表の場（市川伸一） 第II部　自らの教育実践を研究にする 第3章　学習者の言語的説明を重視した認知カウンセリング（市川伸一） 第4章　教訓帰納に着目した認知カウンセリング：教科をこえた「学習方法の転移」はどのようにして起こるのか（植阪友理） 第5章　読解の個別学習指導における相互説明：対象レベルーメタレベルの分業による協同の効果を探る（清河幸子・犬塚美輪） 第6章　教えあいを促す高校の学習法講座（深谷達史・田中瑛津子） 第7章　小学校と研究者が連携した授業改善の取り組みとその分析（深谷達史・植阪友理・太田裕子・小泉一弘・市川伸一） 第8章　教師の失敗は近接する授業の改善にどう活かされるか（篠ヶ谷圭太・深谷達史・市川伸一） 第9章　英語の歌とCG制作を融合した「遊びと学びゼミナール」の試み（市川伸一） 第III部　自らの実践を通して基礎研究を生む 第10章　テスト形式は学習方略にどう影響するか（村山　航） 第11章　効果的な予習を実現するためには（篠ヶ谷圭太） 第12章　教訓帰納は学校でどう指導できるか（瀬尾美紀子） 第13章　数学力構成要素の測定と指導法開発（鈴木雅之） 第14章　図表をかきながら考える学習者を育てるには（植阪友理） 第15章　科学的に考えるために必要な知識・スキルとは（小林寛子） 第16章　英語リスニング学習の改善に向けて（小山義徳） Practicing-Based Approach in Educational Psychology Shinichi ICHIKAWA, Editor