困難さが増すなかで、それでも保育の力を実感し、その豊かな可能性に希望を託し、時代を拓く対話的保育の実践を探り続ける保育者たちに贈る、著者渾身のメッセージ！ シリーズ一冊目は、子どもの権利条約の時代に求められる「子ども観」と、新たな「保育者ー子ども関係論」の提案です。私たちが未だ経験したことのない、多様性の時代の集団保育をいかにして創造するか？ 保育の中の「子どもの声」を鍵概念として読み解いていきます。 　 【もくじ】 シリーズ「希望の保育実践論」をお届けします はじめに 第1章　自分の声を聴きとられる権利　子どもの声を聴きとる責任 　　　　--子どもの声に耳を傾ける意味 　　1　保育における「子どもの声」 　　2　保育者が「子どもの声」に耳を傾ける意味 　　3　子どもの声は七転八倒する実践とともに 　　4　関係創造的実践として展開される保育の営み 　　5　子どもの声に耳を傾けるというけれど 　　6　共感的応答関係のつくり方 　　　1）とりあえず共感の習慣 　　　2）適切な時間稼ぎ 　　7　対等性・事実主義・葛藤原理 　　8　自由を求める保育実践 第2章　声を持つ自由　発達する自由　協同する自由 　　　　--子どもの権利条約時代の子どもの声 　　1　子どもは意味をつくる主体 　　　1）意味生成の知的能動性と知的創造性 　　　2）意味生成の個別性・協同性 　　2　リスニングの保育実践論 　　3　背後で広がる子どもを権利主体と考える思想 　　4　「リスニングの保育」のジレンマ 　　　1）対等な市民としての子どもプロジェクト 　　　2）食事も活動も強制されない 　　5　精神的自由と発達的自由 　　6　教授優先型保育実践と放任型保育実践の間 　　7　保育における迎合的関係と共感的関係 　　8　声を持つ自由、発達する自由、協同する自由 第3章　リスニングと関係性の保育実践論 　　　　--対話の時代の子どもの声 　　1　リスニングに反映される権力性 　　2　自分の声が社会を変える 　　3　開かれた話し合い・閉じられた話し合い 　　4　未完成だから希望が持てる 　　5　共感的・結論保留的・問い生成的関係 　　6　脱力する関係は対話の必要条件 　　7　「対話する主体」として育ち合う四歳児たち 　　8　リスニングは「関係の網の目」の中で 第4章　逸脱と参画の保育実践 　　　　--多様性の時代の子どもの声 　　1　多様性の時代の保育実践 　　2　保育の中の「逸脱児」たち 　　3　「はみだしっ子」から学べ 　　4　「意味」と「記号」との不思議なつながり 　　5　「逸脱」を仲間との関係に位置づけて 　　6　「発達の物語」は関係性と時間軸の中に 　　　1）ダイキくん、天気予報コーナーのキャスターになる 　　　2）お天気コーナーにイノシシ情報加わる 　　　3）お天気情報、進化する 　　7　違いがあるからおもしろい　違う自分が誇らしい 　　8　逸脱と参画の保育実践 次刊に向けて