教師やカウンセラーは、子どもにどうかかわり、導くか。著者がSVしたケースを精神科医神田橋條治がSVする新しい試み収載。 本書に寄せて　神田橋條治　 まえがき　 1　事例にみる自己実現への誘い　教育相談と授業・心理臨床 第1章　幼稚園児　「自尊心泥棒」は、誰!?　-名門幼稚園に通う女児と母親ー母と子の自尊心育て コラム　保育の場における教育相談の特徴 第2章　小学生　とりとめぬ母への想い　-スーパーヴァイザー　神田橋條治 　 事例1　児童が自分で「イライラ感」に対処するために　-対話精神療法と身体技法によるアプローチ 事例2　「うそ」と「ほんき」を巡っての7歳男児のプレイセラピー　 コラム　小学校の教育相談 　 第3章　中学生　「わたしの物語」を描き始める　-いじめから「自己発見」した中学生と「絆」で支えた教師の「手記」の分析 コラム　中学校における教育相談　 第4章　高校生　「人間」に生まれた!　-「班学習」が引き出す，学びたい「もうひとりの自分」-「俺かて，100 点取りたいわあぁ！」　 　 コラム　高等学校における教育相談のすすめ方とポイント　 コラム　夢のあとおし 第5章　大学生　「わたし」を語り直す 事例1　「いじめられ」から勝ち取った宝物（わたし）　 事例2　「仮面浪人」-経験は実となり，のち花咲かす 　 コラム　ゼミ集団の相互教育力による教育と相談　 2　教育相談と教育実践の根底にあるもの 第6章　乳児・幼児・児童の「脳育て」の勘所 第7章　相談したい先生・相談したくない先生　-児童生徒の目・保護者の目 第8章　忘れえぬ教師ー教育的人間関係の底にあるもの あとがき　 これからの取組みに一層の期待を持って　梶田叡一