障碍のある子どもたちに文字や数の概念をどのように教えるのか??。記号操作の基礎学習（文字・数を記号として操作することを目指した学習）を積みあげることで、文字を形として理解することが可能な支援・指導を解説する。 はじめに 第1章　記号操作の基礎学習とは 　1 記号操作の基礎学習 　2 文字の基礎学習 　3 数の基礎学習 第2章　障碍のある子どもの教育は信頼から 　1 信頼が前提 　2 子ども観 第3章　知的に障碍のある子どもの心理・生理・病理 　1 知的に障碍のある子どもの定義と生理・病理的類型 　2 脳の役割と働き 第4章　知的障碍者・重複障碍者の教育課程 　1 特別支援学校学習指導要領と教育課程 　2 知的障碍における各教科の目標及び内容の示し方の改訂 第5章　文字の学習 　課題1：絵カードと実物・実物模型の見本合わせの学習 　課題2：写真カードと実物・実物模型の見本合わせの学習 　課題3：絵カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題4：写真カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題5：文字（単語）つき絵カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題6：文字（単語）つき写真カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題7：文字（単語）カードと文字（単語）カードの見本合わせの学習 　課題8：音節（単語）の分解の学習 　課題9：音節（単語）の構成の学習 　課題10：50音表の学習 　課題11：動詞と文の学習 第6章　数の学習 　課題1：3までの数の系列化の学習 　課題2：数の系列化の学習（5の系列） 　課題3：数の系列化の学習（10の系列） 　課題4：属性の学習 　課題5：5の数の見本合わせの学習 　課題6：10の数の見本合わせの学習 　課題7：数える学習 　課題8：5までの順序数と集合数の学習 　課題9：10までの順序数と集合数の学習 　課題10：5の数の分解・合成の学習 　課題11：10の数の分解・合成の学習 　課題12：5の単位の学習 　課題13：10の単位の学習 　課題14：一桁のたし算の学習 　課題15：一桁のひき算の学習 第7章　学習支援原則の抽出：実践事例 　1 事例対象児の紹介 　2 問題の対処と対処の原則 　3 実　　践 　4 実践の振り返り 　5 終わりに おわりに 参考文献 資料1 絵カード 資料2 写真カード 資料3 プリント