「発達障害」といわれる子どもと学校や家庭で、どうつきあう？ 医療、脳科学の視点もまじえ、いま、大人が見直すべきこと。 02　「おそい・はやい・ひくい・たかい」を編むにあたって 発達障害　学校で困った子？ 岡崎　勝[編著]（「お・は」編集人/小学校教員） 10　はじめに　「手のかかる子」を孤立させてはいけない　岡崎　勝「お・は」編集人/小学校教員） 14　発達障害の分類・歴史　いつから？　どこから？　「お・は」編集部 I「発達障害」の子に、どうかかわる？ ─学校・担任・親の立場から 22　「発達障害」といわれる子がクラスにいるときに　岡崎　勝　（小学校教員） 学校生活の困った！Q　&A　答える人/岡崎勝（小学校教員） 92　Q1　不安が強く、学校に行きしぶる。 96　Q2　先生の指示がわからないときは？ 100　Q3　忘れ物、なくし物が多く、凹んでいる！ 104　Q4　特別支援学級か、普通学級かを迷ったら？ 108　Q5　担任の対応に、疑問がある場合は？ 112　Q6　ほかの保護者に、どう理解を求める？ 116　07　授業についていけず、学習が遅れてしまったら？ 120　Q8　時間にあわせて行動するのが苦手！ 124　Q9　養護の先生に相談できる？ 128　読者の声　親の立場から、子どもの学校生活で思うのは……。 2「発達障害」の子を、どうまなざす？ ─医療・科学の視点から 152　小学生・中学生・それ以降、薬をどう使う？ ─効果と副作用と将来を見渡して　石川憲彦（児童精神神経科医） 154　「発達障害」の原因は、脳にある？ ─「いま、脳神経科学の研究からわかっていること　山口和彦（脳神経科学者） 175　おわりに　「ない知恵を寄せあう」ように、いっしょに悩めばいい　岡崎勝（小学校教員） 178　次号予告 179　ジャパマホームページからのお知らせ 180　創刊のことば 181　編集後記 182　[アピール]原発のない日本を 184　「ち・お」&「お・は」を読む会リスト 186　「お・は」バックナンバー常備店 188　募集します！ 190　「お・は」編集人・編集協力人 192　インフォメーション　ジャパンマシニスト各種お問いあわせ先