ディスレクシアに関わる生物学的、認知的、環境的要因とは何か ディスレクシアの教育やサポートに携わる全ての人々に、ディスレクシアを正しく理解し、改善するための効果的な支援への出発点を示す ディスレクシアがあるからといって、現行の教育制度から取り残されていいはずがない。親たちは、自分の子どものニーズを認めてもらおうと闘う必要などない。ディスレクシアが存在することには、確固たる科学的裏付けがある。（「第7章」より） 原書：Margaret J. Snowling, Dyslexia : A Very Short Introduction, Oxford University Press, 2019. ◎目次 日本語版によせて 謝　辞 図版出典 第1章　ディスレクシアはあるのか 第2章　読みはいかにして身につくのか（もしくはつかないのか） 第3章　ディスレクシアの認知的要因 第4章　ディスレクシアーー遺伝と環境　社会階層は働くのか 第5章　ディスレクシアの脳 第6章　ディスレクシアには何が有効か 第7章　三つのC--警鐘（caveats）、併存（comorbidities）、代償（compensation） 参考文献　 ブックガイド　 解　説（関あゆみ） 日本語版によせて 謝　辞 図版出典 第1章　ディスレクシアはあるのか 第2章　読みはいかにして身につくのか（もしくはつかないのか） 第3章　ディスレクシアの認知的要因 第4章　ディスレクシアーー遺伝と環境　社会階層は働くのか 第5章　ディスレクシアの脳 第6章　ディスレクシアには何が有効か 第7章　三つのC--警鐘（caveats）、併存（comorbidities）、代償（compensation） 参考文献　 ブックガイド　 解　説（関あゆみ）