競技者・指導者への実態調査をもとに子どものスポーツ指導から暴力をなくすための方策を検討し、生涯にわたるキャリアを見据えた選手育成の環境整備を提案する。 第1章　日本のスポーツ指導者はどこに進むべきかーー指導者の暴力の観点から 　はじめに 　1　暴力を用いても競技成績を残せる不思議 　2　三歩下がって師の影踏まず 　3　喉元過ぎれば熱さを忘れる 　4　石の上にも三年のスポーツ継続 　5　スポーツ指導者に期待されることは何か 第2章　スポーツ指導者の暴力的行動 　1　日本のスポーツ指導者 　2　運動部指導者の暴力的行動の影響 　　1）指導者の暴力的行動と攻撃性 　　2）調査の方法 　　3）結果 　　4）考察 　　5）まとめ 　3　保健体育科教員の体罰に対する認識 　　1）はじめに 　　2）調査結果 　　3）教員の意識の変容は可能か 　4　本章のまとめ 　　［保健体育科教員への調査（第3節）で用いた質問項目］ 第3章　暴力を用いない指導者育成教育 　1　はじめに 　2　調査の方法 　　1）体罰体験の実態調査 　　2）体罰禁止授業の効果測定 　3　結果 　　1）体罰体験の実態 　　2）体罰禁止授業の効果測定 　　3）グループディスカッションとその影響 　4　考察 第4章　エリート女性競技者のスポーツキャリア・ライフキャリア 　はじめに 　1　エリート女性競技者の心理的問題に関する調査分析 　　1）はじめに 　　2）方法 　　3）結果および考察 　　4）まとめ 　2　一流女性競技者のスポーツキャリア 　　1）はじめに 　　2）ライフヒストリーに焦点を絞った面接 　　3）方法 　　4）インタビュー結果 　　5）対象者のパターンの分析 　　6）インタビュー調査から見えるスポーツ選手の生き方モデル 　3　本章のまとめと体罰との関係 第5章　人間にとってのスポーツーースポーツにおけるデュアルキャリア 　はじめに 　1　スポーツトレーニングの早期開始に関する理論的検討ーードイツ、アメリカ合衆国、ロシア、日本のシステムから 　　1）はじめに 　　2）調査の方法 　　3）ドイツ、アメリカ合衆国、ロシアの考え方 　　4）日本の考え方と子どもへのスポーツ活動プログラム 　　5）考察と今後の展望 　2　単一スポーツ種目継続のリスクについてーーデュアルキャリアモデルの視点から 　　1）はじめに 　　2）方法 　　3）デュアルキャリアの考え方 　　4）面接調査の結果 　　5）考察 　3　子どものスポーツ活動と競技スポーツ選手の育成の理念 　　1）競技スポーツの視点だけでの子どもの囲い込み 　　2）競技スポーツへのやる気 　　3）早期教育の意味と限界 　　4）計画的専門トレーニングから計画的遊びへ 　4　本章のまとめ 結　章　指導者の暴力の防止 　はじめに 　1　指導者の多角的な評価の実施 　2　明確な人権教育を 　3　子どもの発達の十分な理解 　4　スポーツ指導者の資格と教育プログラム 　　1）アスリートファーストの考え方 　　2）罰則規定はどうあるべきか 　5　暴力の芽を摘みとる