第1章　子ども理解、「ぼくのぴったり」を見つけて 1 教室を飛び出してしまったのは…… 2 大人が変わることから、子どもの力が見えてくる 3 救いを求めている子　パーソナルデザインへの覚醒 4 求められる「ぴったりのノウハウとコツ」 5 子どもを捉える（巡回相談の視点を参考に） 6 発達障害の理解（ADHD・ASD・LD の特性） 7 「 ぼくらしい輝き」の成長プロセスへ（パーソナルデザイン） 第2章　「活動」を育てるユニバーサルデザインとちょいサポ 1 みんなが活動しやすいユニバーサルデザイン 2 ちょいサポで「小さなできた」を 3 わかりやすい指示 4 注意の集中・注意喚起 5 プロンプト（わかる、見える、残る手がかり） 6 ほめが生み出す力 7 OFF からON へ　 “ 小さなできた” を引き出すコツ 8 耳打ちのことばかけ（外側からの行動調整の支援） 9 実行機能「できそう」のちょいサポ 第3章　見つけた！「ぼくにぴったり」の学びのスタイル 1 子どもにとって、学びは今を生きる分かれ道 2 学びの過程におけるバリア対策 3 学びの特性の理解 4 学びの特性に合った学習スタイル 5 みんなの学び、ぼくの学び 6 個別学習における学びのコツ（通級指導など含む） 7 行動を調整する力（go/no-go 課題　コーディネーション運動） 8 書く力、聞く力、読む力（アカデミックスキル） 9 されど漢字、漢字学習のコツ 10 気持ちがわかってくる、文脈の読み取り 11 計算（繰り上がり、繰り下がり、小数のわり算） 12 算数　文章題理解への方策 13 図形・作図（実行機能が求められる学習課題） 14 わかりやすい、役立つプリント学習に向けて 15 苦手分野の学びを充実させるコツ 16 授業には、谷あり、山あり、それが育ちへ 第4章　自我、セルフコントロールの育ち 1 サポートのフェードアウトと自我 2 子どもの考えと力を引き出す「合いの手」 3 手順（実行機能）が見えてくると、自分でだんだんとできるように 4 社会性と自我の育ち 5 気持ちを整えて（不安、怒り、もやもや、もどかしさの調整） 6 トラブルから修正の力を学ぶ 7 needs you（ぼくは、一人じゃないんだね） 8 自分ミーティング（ぼくの中のリーダー作り） 9 衝動性が強い子どものパーソナルデザイン 10 ぼくには、ぼくのスタイル（葛藤と自己実現）