近年，国際的に幼児教育への投資効果等に関心が高まる中で，外的に読み取りやすいアセスメント（ものさし）が求められている。しかし，固定化された「ものさし」によって見失うモノがあるのではないか。本書では，子どもの声に耳を傾け，対話し揺らぎながら，大人の「ものさし」を疑い，新たなアセスメントのカタチを探る。 【主な目次】 　序　章　日本の保育における「評価」の位置づけ ●第1部　保育アセスメントをめぐる国際動向 　第1章　イギリスーー学校監査と理想の保育の狭間で 　第2章　イタリアーーレッジョ・エミリアからハーバード・プロジェクト・ゼロへのインパクト 　第3章　ドイツーー「子どもの視点」から学びを描く 　第4章　スウェーデンーー乳幼児期から生涯にわたる学びのありようを希求して ●第2部　多声的な保育アセスメントを求めて 　第5章　権利主体者たる子ども 　第6章　探究者たる子ども 　第7章　創造者たる子ども 　終　章　日本における保育アセスメントの展望と子どもの声