生物多様性のなかにあるヒトの「発達」と「学習」の心理学的なあり方について、 教育活動において教師に求められる理論と実践とを9つの章と10のコラムで解き明かす。 『「未来の教育を創る教職教養指針」シリーズ』 「現代日本の教師（研究を基盤にすえた高度な専門職をめざし日々研鑚と修養に励む 現職教師および教師志望学生たち）に寄せる教職教養指針」を志すテキスト。 【執筆者】 安藤寿康、皆川泰代、垣花真一郎、林 創、伊藤貴昭、伊藤崇達、松尾 剛、鈴木雅之、柘植雅義、小野昌彦、 鹿毛雅治 第1章　発達・学習の生得的基盤…安藤 寿康 　1 ヒトの発達と学習　/　2 個人差に及ぼす遺伝の影響　/　3 人間の教育と生得的基盤の相関 第2章　知性の発達…垣花 真一郎 　1 知性研究の前史　/　2 ピアジェの構成主義　/　3 ヴィゴツキーの文化的ー歴史的理論 　/　4 認知発達の理論が教育へ与えた影響 第3章　社会性の発達…林 創 　1 他者の心の理解と社会性のめばえ　/　2 道徳性と共感　/　3 愛着と人間関係 　/　4 自己概念とパーソナリティ 第4章　学習と思考…伊藤 貴昭 　1 心理メカニズムを探る　/　2 思考の特徴　/　3 学び続ける教師 第5章　動機づけと学習…伊藤 崇達 　1 主体的な学習態度　/　2 動機づけの基礎理論　/　3 自己調整学習 第6章　コミュニケーションと学習…松尾 剛 　1 知識を深く学習する　/　2 コミュニケーションと学習　/　3 他者との協同による学習 　/　4 協同的な学習環境を生み出す教師のコミュニケーション 　/　5 授業の営みを支える社会的規範 第7章　学習の評価…鈴木 雅之 　1 評価とは　/　2 学習評価の目的　/　3 学習評価の方法　/　4 評価の基準 　/　5 妥当性と信頼性　/　6 学習の解釈と評価情報の活用 第8章　発達の障害と適応…柘植 雅義・小野 昌彦 　1 発達の偏りと障害　/　2 発達障害の把握と支援　/　3 発達障害のある子どもの学校適応の現状 第9章　学習と発達を促す教育環境…鹿毛 雅治 　1 学習者をとりまく環境　/　2 「学習者中心」の教育環境　/　3 教育環境のデザインと実践 コラム1　脳の発達と学習…皆川 泰代 コラム2　知性の個人差…垣花 真一郎 コラム3　自発的に教えること…林 創 コラム4　教えて考えさせる授業…伊藤 貴昭 コラム5　学習方略の有効性…伊藤 貴昭 コラム6　学びに向かう心持ちをいかに整えるか？-動機づけの自己調整…伊藤 崇達 コラム7　学習環境のデザイナーとしての教師…松尾 剛 コラム8　学力の変化はどう評価できるか…鈴木 雅之 コラム9　偏差値は「悪」か…鈴木 雅之 コラム10　オープン教育…鹿毛 雅治