＜b＞「認知行動療法」を学校での相談活動に活かすノウハウを紹介！＜/b＞ ＜b＞「『保健室の常連さん』をどう教室に戻す？」「授業中に何度も立ち歩く子。なぜ同じ行動が続く？」……学校で起こる身近な事例について、子どもを取り巻く「環境」に着目。「環境が変わると行動が変わる」を活用したかかわりで適応的な行動を引き出し、不適応が効果的に改善します。＜/b＞ 〈おもな内容〉 プロローグ認知行動療法は心がない？ 第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法 第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法 エピローグ学校で機能する認知行動療法とは プロローグ認知行動療法は心がない？ ＜b＞第1章子どもとのかかわりに活かす認知行動療法＜/b＞ 1認知行動療法の事象のとらえ方 2適応的な行動を引き出す「環境」づくり 3「環境が変わると行動が変わる」を見立てに活用 4認知の変容は「目標」ではなく適応促進の「手段」 5もともと持っている行動レパートリーの「機能」を活かす 6不適応行動は「別の行動」に置き換える 7いわゆる「生徒指導」に認知行動療法を用いる 8認知行動療法のケース整理の視点 9不安な気持ちを乗り越える　エクスポージャー 10子どもの認知の変容を試みる 11問題解決訓練で「答えの出し方」を教える 12児童生徒の理解にモニタリング記録を活用する ＜b＞第2章「チーム学校」に活かす認知行動療法＜/b＞ 1「チーム」づくりと認知行動療法 2学校内の行動コンサルテーション 3相談室活用の素地づくり 4保護者と学校の関係性への支援 5学校の中で心理専門職の専門性を発揮する 6学校の“ニーズ”にどのように応えるのか 7さまざまな学校行事等を適応支援に活用する エピローグ学校で機能する認知行動療法とは