教科を越えて「書くこと」の指導に挑む教師たちによる実践集。国語で、理科で、農業科で、教師たちが「自ら進んで」取り組む実践は、ときに縦横に伝播する。「事実を伝え、意見を述べる」言葉の技は、全教科の学習の支えとなり、世間を生きる力となる。だからこそ、今すべての教師がその指導に取り組んでほしい。それは誰にでも可能なのだから。 序章　本書のなりたち 第1部　国語教師による取り組み 第1章　「書き手を育てる」ということ（1） 澤田英輔 ［解説］澤田英輔氏の報告を読んで 第2章　「書き手を育てる」ということ（2） 渡邉久暢 ［解説］渡邉久暢氏の報告を読んで 第3章　「伝えたいこと」を生み出す仕掛け 杉本紀子 ［解説］杉本紀子氏の報告を読んで 第4章　「書かせない」工夫による省力化 大内康宏 ［解説］大内康宏氏の報告を読んで 第5章　「日常の営み」に凝らす「ひと工夫」 駒形一路 ［解説］駒形一路氏の報告を読んで 第2部　他教科の教師による取り組み 第6章　「実験シート」と学習意欲を高める「ルーブリック」を活用した「書く」中学理科 羽田徳士 第7章　「実験シート」と「ルーブリック」を活用した授業創りを教師仲間と探りながら 高城英子 ［対談］理科教育と書くこと 第8章　「書かせる指導」で心幹（しんかん）を育む 宮田晃宏 第9章　「心幹」を育む「書かせる指導」がどのように生徒に影響するのか ー「書かせる指導」を受けた一生徒として 田中江利子 ［対談］「書かせる指導」を掘り下げる 第10章　校長として取り組む「書くこと」の指導 ー今日の生徒と教師のために 宮原清 ［解説］実践の伝播 第3部　さらなる取り組みへの手がかり 第11章　事実を伝え、意見を述べる 渡辺哲司 第12章　他教科で学び、世間で生かす言葉の技 渡辺哲司 第13章　引用して批判する 島田康行 第14章　「考える自由」がなければ書けない ー不登校を生み出す学校文化と「書くのが苦手」 宮原清 あとがき 執筆者紹介