本書では、大正昭和期に活躍した思想家・木村素衞の教育思想を導きとし、その一つの特色である身体論を軸に、実践的表現を重視する今日の学びを捉えなおす。「表現」「形成」「作ること」を生命現象として深く探究した木村教育学を紐解き、文化と教育の有機的で創造的な連関構造を解明する。木村教育学が今日に果たす意義と可能性を問う。 まえがき 凡　例 序　章　「表現愛」思想再読 　1 身体論から読み解く 　2 思想再発見の道のり 　3 本書の構成 　第1部　木村素衞における身体論の系譜──「表現愛」の人間学の三原理 第1章　「表現愛」思想の土壌 　1 「表現的制作人間の人間学」の立場 　2 身体論の萌芽──論文「一打の鑿」のポイエシス身体論 　3 身体論の展開──論文「意志と行為」のプラクシス身体論 　4 「鑿の意志」の滅却 第2章　「ポイエシス＝プラクシス」を原理とする身体 　1 京都学派の身体論 　2 「＝」記号の論理背景1──田邊元の「絶対弁証法」 　3 「＝」記号の論理背景2──西田幾多郎の「行為的直観」 　4 後期教育学の「ポイエシス＝プラクシス」原理 第3章　「歴史的自然」に根差す身体 　1 世界構造化の原理「表現愛」──「表現」という言葉の内実 　2 「表現愛」における主体性の三位相構造 　3 「歴史的自然」のイデア的先取 　4 「表現愛」を織り成す「エロス」と「アガペ」 　5 「表現愛」思想における教育学構想 第4章　「情趣」を生きる身体 　1 学術的理解を拒絶する「美」 　2 美的人間形成論の通奏低音──「純粋感情」の美的作用 　3 美的人間形成論の主体性──技術的身体性の端緒「情趣的主体」 　4 「情趣」が拓く関係性の迂回路 　5 「表現愛」の人間学の図示化 　第2部　「表現愛」の人間学が臨む〈文化ー教育〉の創造的連関 第5章　技術的身体を育む教育原理──教材論と教授法 　1 木村教育学の基本的枠組み 　2 〈文化ー教育〉の創造的連関点としての「教材」 　3 「追形成」という教授法 　4 「芸術的名手」としての教師 　5 教育内容とその課題性 第6章　技術的身体論の失跡──「教育愛」論の課題性 　1 教育愛論の難点 　2 身体論の参照軸1──三木清の唯物史観研究 　3 身体論の参照軸2──三木清の技術哲学 　4 教育愛論の展開可能性 第7章　技術的身体論の転調──「世界史的表現愛」論の課題性 　1 国民国家論の理論的土台1──フィヒテ知識学と国民教育論 　2 国民国家論の理論的土台2──田邊哲学「種の論理」の展開 　3 「世界史的表現愛」の立場 　4 「離身的延長」される「道」としての技術的身体 終　章　「表現愛」の人間学からの展望 　1 文化芸術が育むコミュニケーション 　2 「表現愛」の人間学が拓く学びの内実 　3 社会功利主義を超えて──糸賀一雄との思想的つながり 　4 「表現」「形成」「作ること」の身体知 文献一覧 おわりに 初出一覧 人名・事項索引