子どもの学習のつまずき解消の鍵は「わかり方（認知の仕方）」に合った指導方法・学習方法を用いること。 同時処理と継次処理，2つの認知処理スタイルを徹底解説！ ＜本書が目指す支援のステップ＞ (1)学習につまずきのある子どもの得意な「わかり方」を大人が把握する (2)子どもの得意な「わかり方」で大人が教える (3)子どもが学ぶ楽しさや達成感をたくさん味わう (4)子どもが自分に合った「学び方」を身につける (5)自律的で主体的な大人に成長する　＜Goal!!＞ ◆序章 1　学習方法とわかり方（認知の仕方）のミスマッチ！？ 2　認知処理スタイル2パターンのうちあなたはどちらのタイプ？ 3　あなたと子どもの認知処理のタイプは？ ◆第1章　認知発達の偏りから起こる学習のつまずきとは 1　認知発達の偏りとは 2　学力観の変遷 3　知能観と知能検査 Column1　果物にたとえた知能観ーー昔「りんご」，いま「みかん」 ◆第2章　継次処理スタイルと同時処理スタイルーー二つの認知処理スタイルとそれに応じた指導方法 1　二つの認知処理スタイル 2　子どもの認知処理スタイルに応じた教師の指導方法 3　認知処理スタイルを生かした長所活用型指導 4　五つの基本原則とそれを生かした指導例（漢字の読み書き） ◆第3章　認知処理スタイルを生かした通常学級での指導の実際 1　認知スタイルを通常学級の授業で生かすために 2　認知処理スタイルの特性を生かした通常学級での指導の実際 3　二つの認知スタイルを生かした指導とは ◆第4章　認知処理スタイルを知るチェックリスト 1　認知処理スタイルを把握するには 2　認知処理スタイルを見分けるチェックリスト 3　知能検査を用いたアセスメントーー知能検査の現状と日本版ABC-2 Column2　K-ABC-2とは ◆第5章　フィードバックを通じて自分に合った学習方法を身につける 1　アセスメント情報のフィードバック──KABC-2の場合を例に 2　KABC-2フィードバック面接の実際と効果 Column3　「その子に合った指導」が自立につながる 資料1　認知処理スタイルと学習方法の関係 資料2　個に応じた教育の時代にーー合理的配慮と支援・指導計画 資料3　学校における心理アセスメントの基礎知識