学問分野の枠組みを超え、「知識」を問い直そう。 インターネットで検索すれば出てくる情報を無批判に受容したものは、その人の「知識」とは言えない。得た情報を吟味して、自己の価値判断に基づいた目的の探求をつなぐことで、「知識」としての体系化がはじめて進む。そうして再生成された「知識」が、社会構造そのものを変革しうる力となるのである。 序文ー本シリーズの考え方…………………………………………………………i 1　はじめにー知識への不安とクラウド化…………………………………………3 積み上げ型とネットワーク型の知識　7 単語化された情報と頻度の魔力　12 意識化された言説とクラウド　16 知識と情報の違い　20 知識が社会構造を変えるか　24 2　「学校化」と「脱学校」……………………………………………………29 国際テストと世界文化　30 国民のための教育　33 文化命題としてのカリキュラムと行政機構　37 学校化された社会における“はみ出し者”の言説　42 二重の学校化ー「ジハード対マックワールド」　46 3　“学ぶ”という行為…………………………………………………………53 西欧哲学における「認識」と「存在」　54 ウブントゥ（Ubuntu）: アフリカ伝統社会の認識論　59 「何」を「どうやって」学ぶか　62 「教育する」ことと「学習する」ことの接点　70 テストは何を測っているのか　75 学歴の意味を考える　80 4　知識は誰のものか…………………………………………………………85 知的財産権と共有知　86 知識、権力とリーダーシップ92 おわりにー知識生成と活用の自由化…………………………………………………99 引用・参考文献　105