特別支援教育、ユニバーサルデザイン、合理的配慮、インクルーシブ教育システム等が提唱されてきたが、 設置が急増する自閉症・情緒障害特別支援学級等へのエクスクルージョンの現実がある。 また、ユニバーサルデザインは斯界の共通言語として根付いてきた印象があるが、 ある地域の教員500 名への質問紙調査を実施したところ、本質的な理解が進んでいるとは言えない現状が明らかにされた。 インクルーシブ教育システム時代における小学校等における学校・学級経営及び授業づくりの理念と原則、 そして実践の具体的なヒントを提案する。