子どもも教職員も息苦しい学校は、「大人が主語」になっていないか。みんなが安心していられる「子どもが主語」の学校つくり方。 第1章　学校は、今、息苦しくないですか 学校を安心して学び生活できる場所に 公立学校こそ変わらなくては 「子どもたちのために」は本当に「子どもたちのため」？ 学びは「苦」じゃないと気づける学校に 第2章　子どもが主語の学校って 　「文化」という言葉が都合よく使われる学校 　前例踏襲を壊すことはできるのか 　「オフィシャル・おせっかい」で教頭職を楽しむ 　学校の謎ルールも「なぜ？　本当？　正しいの？」で見直す 　安心して学び生活し、失敗できる場に 　脱屋台村ーー学校はこれからビュッフェになっていく 第3章　ゆるっと放牧な学校のつくりかた 　学校教育目標を変える 　名前って大事ーー学校組織を変える 　学校も会社も、命がけで来る場所じゃない 　保健室1時間ルールの謎と、「校内止まり木」増加計画 　「教室マルトリートメント」を排除 　魔法の杖が欲しい？ 　やめたこと。公開研究会 　すぐできる「働き方改革」--「歓迎ナントカ様」「行事後の礼状」をやめる 　学校行事を変えた 　「できる」より「楽しい」をーー生涯学習ゲートウェイに 　評価というノイズを取り除くーー自分と対話し考える時間を大切に 第4章　「べき」の鎧を脱ごう 　「息苦しい学校」を、校長がつくっているのかもしれない 　行政文書の「校長のリーダーシップ」 　「隠さない、嘘つかない。「無謬」という言葉をこころに刻む 　「先生が足りない」問題 　権利という武器の磨き方 第5章　放牧マネジメントーー職員とともに学校をつくる 　心理的安全性が保たれている職員室 　不機嫌は罪 　ビジネスパートナーであって家来ではない教頭 　パートナーの悪口を言うなかれ 　学校の大人たちの学び 第6章　保護者とともに おわりに