学校で学ばされた古典文法。特にその要点とされる助動詞。無味乾燥で、意地の悪いひっかけ問題に使われ、読めるはずの文をかえって読めなくしているような、つまらないやつ。教科書に載っている物語が、多様な表情を見せるのに対し、文法は冷たくて、どこまでいっても無表情なまま。そんな文法に表情が見えたのは、大学に入ってからだった。高校までに覚えさせられたのは、文法について考えるための前提に過ぎず、そこから考えることはいくらでも広がる。文法とは、覚えるものではなく、考えて、自分でつくり出すものであり、学校で暗記させられたあの活用表も、誰かが考えた結果であった。そして別の誰かには、別の考えがあり、意外にも、そもそもわかっていないことがいくらでもある。無機的な表に閉じ込められていた助動詞が、活用形が、未知の生き物のように見えてくる。あれ？ 面白いぞ、この世界…。気づけば大学で、古典語の文法を教えるようになっていた。（略） 　高校で助動詞に散々いじめられた記憶がある人も、ほとんど覚えられなかった人も、「覚えて、できなければいけないこと」という呪縛から離れ、「ねえねえ知ってる？ ティラノサウルスってね…」というちょっとした話を聞くような気持ちで、助動詞の話に、お付き合いいただきたい。 はじめまして、助動詞。（「はじめに」より） 目 次 はじめに　3 序説　5 Part 1　古典文法の深淵へ 第1章　活用形概説　 　15 1．活用形の形式と意味　 　15 2．「連用と連体」から　 　20 3．「未然と已然」から　 　26 4．助動詞にとっての活用形　 　30 第2章　助動詞と、それが接続する活用形　 　32 1．「ず」「む」「じ」-「非現実」としての打消、意志・推量　 　35 3．「む」ならざる“推量”“推定”-終止形接続の助動詞の位置　 　43 4．「現実」としての過去・完了　 　50 5．ここまで扱われていない「助動詞」　 　57 6．活用形、再論　 　60 Part 2　古典文法の彼方へ 第1章　古 典文法を学び、古典文法で遊ぶー学生からの出力　 　67 第2章　擬人化助動詞・活用形キャラクター大図鑑　 　73 第3章　擬 人化キャラクターを利用した展開　-漫画で学ぶ活用形　 　112 おわりに　 　140 主要参考文献　 　142