「教養」が問い直される時代にーー。教養と学問が関係することは、実は自明ではない。教養とは何か。また学問と思想はどのように関わるのか。知識人として、学者として、丸山が発し続けた問いと思考の展開を、遺された言葉の総体から精緻に読み解き、「丸山論」をこえて現代日本に提示。 凡　例 はじめに 第1章　戦後の学問と知識人 第1節　知識人と政治 a　インテリとファシズムーーお化粧的なヨーロッパ的教養 b　インテリ像の変容 第2節　心情倫理と教養主義 a　抵抗の思想 b　二つの教養主義 第3節　実践との緊張関係 a　文化から政治へーー知識人の戦略 b　社会的使命 c　実践の方法論的地平 第4節　アカデミズムとジャーナリズム a 『現代政治の思想と行動』 b　学者・知識人・市民 第2章　欧化問題から原型へ 　-イデオロギーと「思想史」- 第1節　内発性 a　麻生義輝書評 b　内発性からの脱却ーー「日本の思想」 第2節　天皇制の病理現象から「原型」へ a　日本の普遍的病理現象 b　内発性論批判 c 〈原型ー原型突破の原理〉 第3節　和辻哲郎との対質 a　学問とイデオロギー b　和辻哲郎と原型論 第3章　丸山の欧化主義 　-「思想」としての原型突破ー 第1節　イデオロギー鎖国から「精神的」鎖国へ a 「御製」の思想ーー天皇制の欧化主義 b　戦後の鎖国 第2節　原型的思考様式とその克服 a　精神的鎖国から原型的思考様式へ b　主体的決断 c　普遍主義の行方 第4章　欧化論と教養思想 第1節　大正教養主義 a　原点ーー阿部次郎 b　和辻哲郎の欧化論 第2節　法学部教養派と丸山 a　南原繁・田中耕太郎の欧化論 b　戦中・戦後の丸山 第3節　南原繁の影響と確執 a　南原政治哲学 b　日本と世界ーー欧化論 第5章　知識人から学者へ 　-撤退の構造ー 第1節　しつけと「型」 a　江戸の再評価 b　秩序と形式 c　文化と型 第2節　遊びとしての学問 a 「遊び」の意味 b 「変革」から「面白さ」へ c　ふたたび「知識人と学者」 第3節　教育の社会的使命 a　社会教育 b　学問の民衆化、もしくは民衆の学問化 c　丸山塾ーー教養思想の伝道 註 あとがき 人名・書名索引