発話 記憶 自制心 コトバを出発点にした知的障害児・自閉症児への40年の教育実践 子どもの発達は、子どもによって獲得される 子どもたちも、私たちも、今の力でできること、 今を精一杯生きることのなかに希望を見いだせる 第1章　発話の学習をどうするか ──「音」がつくれる子どもの発話 第2章　「音」がつくれない子どもの発話 ──音声言語にかわるコミュニケーション手段としての「サイン言語」 第3章　発話で世界を切りひらく 第4章　コトバの「記憶」が教育の中心となる 第5章　「自制心」（「しんどいケレドがんばる力」）はどのように育つのか ──がまんが育つのは、恐い大人か、やさしい友だちか 第6章　コトバを準備する時期の教育をどうするか ──「自傷行為」から考察する 第7章　障害児教育に学校演劇を ──高等部演劇のシナリオ・キャスティング・演出の工夫 第8章　青年期の教育、学校卒業後の教育をどうするか ──「働く」ことから「働きつづける」ための教育に