１章の「学ばない子ども」の話で力尽きた。 残念ながら、著者は教育学に不案内のようである。 教育学分野で議論されていることが踏まえられていなかったり データに基づかず、印象による記述が続くため、 学校に関わる立場からすれば、的外れまたは極端なものが多く ほとんど共感できない。 筆者は自分の子の授業参観と 大学の教え子の実習先の見学くらいでしか 教育場面を見ていないそうなのだが たかだかそれくらいの経験で、よくぞここまで 教育にまつわる言説を膨らませられるものである。 「まぁそういう見方も可能だけど、多分違うよね」 というレベルのものである。 こんなエビデンスに基づかない本が売れるとは 日本の斜陽はずいぶんと進んでいるようである。

なぜ日本の子どもたちは勉強を、若者は仕事をしなくなったのか。だれもが目を背けたいこの事実を、真っ向から受け止めて、鮮やかに解き明かす怪書。「自己決定論」はどこが間違いなのか? 「格差」の正体とは何か？　目からウロコの教育論、ついに文庫化。「勉強って何に役立つの？」とはもう言わせない。（講談社文庫） 日本中の親、教師を震撼させた話題の書。なぜ日本では雪崩のように学力崩壊が起こり、ニートと呼ばれる人たちが大量に発生しているのか。その理由を鮮やかに解き明かす。ベストセラー、待望の文庫化！ まえがき 第一章　学びからの逃走 　新しいタイプの日本人の出現／勉強を嫌悪する日本の子ども／学力低下は自覚されない／「矛盾」と書けない大学生／わからないことがあっても気にならない／世界そのものが穴だらけ／オレ様化する子どもたち／想定外の問い／家庭内労働の消滅／教育サービスの買い手／教育の逆説／不快という貨幣／生徒たちの意思表示／不快貨幣の起源／クレーマーの増加／学びと時間／母語の習得／変化に抗う子どもたち／「自分探し」イデオロギー／未来を売り払う子どもたち 第二章　リスク社会の弱者たち 　パイプラインの亀裂／階層ごとにリスクの濃淡がある／リスクヘッジとは何のことか？／三方一両損という調停術／リスクヘッジを忘れた日本人／代替プランを用意しない／自己決定・自己責任論／貧しさの知恵／構造的弱者が生まれつつある／自己決定する弱者たち／勉強しなくても自信たっぷり／学力低下は「努力の成果」 第三章　労働からの逃走 　自己決定の詐術／不条理に気づかない／日本型ニート／青い鳥症候群／転職を繰り返す思考パターン／「賃金が安い」と感じる理由／労働はオーバーアチーブ／交換と贈与／IT長者を支持する理由／実学志向／時間と学び／「学び方」を学ぶ／工場としての学校 第四章　質疑応答 　アメリカン・モデルの終焉／子どもの成長を待てない親／育児と音楽／高速化する社会活動／師弟関係の条件／教育者に必要な条件／無限の尊敬／クレーマー化する親／文化資本と階層化／家族と親密圏／新しい親密圏／ニートの未来／ニート対策は家庭で／余計なコミュニケーションが人を育てる／付和雷同体質／相手の話を聴かない人々／時間性の回復策／身体性の教育 文庫版のためのあとがき