自立とは程遠い、受け身で責任感のない子への親としての接し方を見直す為に。

2018年、10年ぶりに幼稚園教育要領が改訂。その「新幼稚園指導要領」において重視されているのが非認知能力の育成。幼児教育で育みたい資質・能力が示され、さらにはそれらをベースとした「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」10項目の背景に、世界的な教育課題である「非認知能力」の育成についての考え方があるとされている。学力的に優れているものの、事件を起こしたり引きこもったりする事件が多く、子育て世代は「この子はきっと大丈夫」と思える安心感を求めている。 本書は、子育て世代が我が子は大丈夫と安心できるような、幼児教育の中でも人気のあるモンテッソーリ教育を用いて、非認知能力を育むメニュー本である。 ●はじめに（中山芳一） ●モンテッソーリ教育で育まれる5つのスキル ●モンテッソーリの卒園生たちは社会でどんな活躍をしているのか？ （卒園生メインインタビュー） 第1章　いま、子どもたちに求められている非認知能力とは？ ●AI時代に求められる非認知能力 ●学力よりも重要な能力とは ●非認知能力は、これからの時代を生き、担う上で必要な資質 ●非認知能力のベースは肯定感から始まる ●自己肯定感を作るのは、親との信頼関係 ●モンテッソーリ教育が育む力と非認知能力 第2章　子どもの非認知能力を育むモンテッソーリのメソッド ●モンテッソーリ教育とは？ ●モンテッソーリ教育でどんな人物が育つのか？ ●モンテッソーリの考え方 ●モンテッソーリ教育を受けた子どもたちに共通するもの ●モンテッソーリが重視している「敏感期」とは ●敏感期と非認知能力 ●自己肯定感を伸ばすには ●正しい成長サイクルとは 第3章　非認知能力を育む「おうちモンテッソーリ」のすすめ 第4　おうちモンテッソーリを始めよう ●日常生活の練習 にぎる、つかむ ひっぱる 落とす つまむ はさむ、あける、止める 刺す すくう、釣る 回す、ひねる 通す うつす 折る 編む、折る 縫う 結ぶ・かける 切る 貼る ●感覚教育 視覚 触覚 聴覚 嗅覚・味覚 ●お手伝い ●表現 ●外あそび 第5章　非認知能力を伸ばすモンテッソーリで大事な心掛け ●モンテッソーリ教育で子どもの非認知能力がどう変わったか？ （卒園生の保護者メインインタビュー） 【その他】　パブ情報など