教育の力というよりも、教育への愛が良く伝わる秀作です。

はじめに 1　私立中高一貫校の現場から，いま見えるもの 　心を深く閉ざした「よい子」たち 　「私自身を，取り戻すこと」 　「待つ能力」を失った親と教師 　この国の公教育を支配しつつあるもの 2　私は私であっていい．皆，違っていい． 　『旧教育基本法』が示す「教育の原理」とは 　『改定教育基本法』によって削除されたもの 3　日本聾話（ろうわ）学校の現場で知った「教育の力」 　「人間の言葉」は，どのようにして誕生するのか 　「聴く」ということのすごさ 　大切な他者 　「聞きわける」聞き方 　「待ちつづける」ことを可能にしているものは何か 　力ずくでは「教えることのできないもの」がある 　発達には「順序性」がある 　子どもは「された」ように「する」ようになる 4　待つべき「教育の力」とは何か 　「独立した個人」を生み出す教育を 　教育の現場が持つ「不可侵性（ふかしんせい）」 5　教育は「希望に賭（か）ける業（わざ）」 　おわりに