一人の児童を例にとり、それに対する活動を通して支援方法などを説明しています。そのため「自分の子はこうなんだけど、これについてはどうだろう？」という問題点一つ一つに対する具体案は、期待できません。 この児童と似たようなケース（普通学級で学習に障害があり、他の児童との接し方や授業態度にも問題があるが、本人にも学校側にも改善策を受け入れて実施する余地がある。）だったら、参考になりますが、全然違う場合、「そういうこともある」と、かなり応用バージョン的な学びになると思います。 自分の子に当てはめてみて考えたいときは、ゆっくりとはこういう感じ、アンバランスとはこういう感じ、という大枠では、参考にできるかもしれません。

著者のSB新書『自閉症スペクトラム』『発達障害 生きづらさを抱える少数派の「種族」たち』『子どもの発達障害』『学校の中の発達障害』は、累計25万部突破！ ●今回のテーマは「知的障害×発達障害」。これは、最新のDSM-5（米国精神医学会の精神疾患の診断分類）では「神経発達症」と定義づけられているもの ・この2つの障害が重なり合うことで、どんな特性が生まれるのか？ ・早期に発見・支援することで、どんな大人になっていくのか？ ・今、注目を集める「境界知能」についても言及していく 【目次案】 第1章　どうして「早く」支援するのか？ 第2章　発達障害・知的障害の基本を知る 第3章　知的障害は「ゆっくり」 第4章　「ゆっくり」にみえない子どもたち 第5章　「ゆっくり」な子どもの育て方 第6章　「ゆっくり」な子どもの進路選択