我が子が2学年連続で、学校の先生から、自分の考えや興味に夢中になるあまり話が聞けていないことがある、と指摘されたので、買って一月ほど、家で取り組んでみました。本当に劇的に改善しました。 ★ もしかしたら、ちょうど心身が成長する時期だったかも知れませんし、方法論ではなく、このような本に毎日、取り組む習慣こそが意識付けを促したかも知れません。しかし、「聞いてすぐ実行する」というプロセスを迂回せずにストレートに機敏に行う練習にはなりますし、親子で遊び感覚を取り入れつつ楽しんで行えば、よい経験になるのではないかと思います。

できないのは「聞いていないから」だった！ 著者・上嶋惠の経験に基づいた実践に光を当てた特別支援教育の第2弾書籍。本書では、トレーニングによって集中できるようになることに加え、「正しく聞き」→「覚え」→「理解し」→「自分の力を発揮」できるようになります。そのトレーニング法と効果、子どもたちとの付き合い方などを、わかりやすいイラストをまじえて解説。聞く力を得て自分の力を発揮することができるようになると、学習、作業、係活動なども上手に行え、学校生活を楽しく送ることができるでしょう。 特別支援教育だけでなく、子どもを落ち着かせたい時や集中力を高めるトレーニングとしても有効です。 序章　なぜ「聞く」力が必要なのか 1)3ステップ「聞く」トレーニング 　ステップ1）「聞く」態勢をつくる 　　◎床に寝る トレーニング 　　◎脱力 トレーニング 　ステップ2）確実な「聞き取り」 　　◎着席 トレーニング 　　◎番号打ち トレーニング 　　◎点つなぎ トレーニング 　ステップ3）いつでもどんな指示でも 　　◎数字の聞き取り トレーニング 1 　　◎数字の聞き取り トレーニング 2 　　◎「3文字ことば」の聞き取り 　　◎聞きながら書く「3文字ことば」1 　　◎聞きながら書く「3文字ことば」2 　　◎考えながら聞く「3文字ことば」1 　　◎考えながら聞く「3文字ことば」2 　　◎考えながら聞く「3文字ことば」3 　　◎考えながら聞く「3文字ことば」4 　　◎聞いて考える「反対語」トレーニング 　おさらい）ステップ1〜3の流れを通して 2) 向き合うことで指導法が見えてくる 　1）子どもたちの問題ーー抱える問題はさまざま 　　[1]できないことがあると泣いてしまう 　　[2]気分次第で拒否してしまう 　　[3]多動はないが、学習内容を聞き取る力がない 　　[4]しゃべり過ぎが高じていじめを受ける 　　[5]「見る」問題に加え、運動が苦手だったのに 　　[6]突然キレる、収まらない気持ち 　　[7]自分の存在が強く、対人関係に問題 　　[8]文章を読んでも意味を考えない 　　[9]知的能力は高いのに拒否行動の強い女の子 　2）トレーニングの効果ーー行動改善から学習効果へ 　3）観察力トレーニングーーある子のトレーニングの様子から 　4）問題改善に必要なことーー本当に子どもを変える指導を